Du grec “andros” : Homme et “agogos” : Guide, le terme andragogie se différencie de celui bien plus connu de pédagogie, “paidos” signifiant enfant.
L’apprentissage pour un enfant et un adulte est-il vraiment différent ?
Bien qu'apparut à la fin du XIXème siècle, la notion d’andragogie a commencé à se démocratiser en 1963 grâce à Malcom Knowles, qui définit 6 grands principes de l’apprentissage, liés à la motivation.
Contrairement aux enfants, l'adulte arrive donc en formation avec un bagage rempli de savoirs et d’expériences passés, professionnels ou personnels, qu’il a déjà pu mettre en place.
La notion d’andragogie place l’apprenant au centre de son apprentissage.
Partant de ces notions, le rôle du formateur paraît donc essentiel, et il importe de distinguer les notions de formation et d’enseignement. Enseigner, c’est transmettre des connaissances. Former, c’est accompagner une montée en compétence.
En formation l’adulte est totalement indépendant du formateur, contrairement à l’enfant qui dépend de son enseignant pour apprendre. L’adulte intègre les apports transmis par le formateur mais également ceux engendrés par les partages d’expériences des autres participants à la formation.
La place de l’expérience personnelle de l’adulte est donc capitale dans son apprentissage.
